این دوره بخش دوم از دو دوره‌ای آموزشی‌ای است که برای کمک به تصمیم گیرندگان برای عملی کردن برنامه‌های خواندن موثر و مقرون به صرفه طراحی شده است که تقریباً به همه شاگردان خواندن را آموزش می‌دهد. محتوای این دوره بازتاب دهندۀ تحقیقات و مفاهیم به دست آمده از دانش‌های روانشناسی شناختی، عصب شناسی شناختی، روانشناسی ادراکی و سایر رشته‌های علمی مرتبط است.
در ختم این دوره آموزشی شما قادر خواهید بود تا:
● روی عوامل تعیین‌کنندۀ روان خواندن برای زبان‌ها و خط های مختلف تمرکز کنید.
● روش‌هایی را که برای شاگردان کم درآمد تاحدی مؤثر اند، تشخیص دهید.
● ارزیابی‌ها و گزارش‌های مربوط به برنامه‌های مختلف خواندن را به طور انتقادی مطالعه کنید.
● متخصصان و مشاوران خواندن را به ساده‌گی ارزیابی کرده، انتخاب کنید.
● در مورد چگونگی طراحی و قالب‌بندی کتاب‌های درسی که تدریس خواندن را تسهیل کند، بحث کنید.
● به تصمیم گیرندگان در مورد مسائل خواندن به زبان‌ها و خط‌های مختلف مشوره دهید.
● شناسایی راهبردهای حذف بی‌سوادی در مکاتب کشورهای کم درآمد.
این دوره شامل 8 بخش کوتاه است که هر بخش شامل چندین صفحه است. در هر بخش نمودارها، فیلم‌ها، مطالعات موردی، تمرین‌های تعاملی، آزمون‌ها، خواندن‌های بیشتر، منابع اضافی و مراجع گنجانده شده است. بخش‌ها به شرح زیر اند:
زبان آموزش
آموزش معلمانی که تحصیلات عالی ندارند
کتاب‌های درسی برای ارتقای سرعت خواندن شاگردان
اساسات ارزیابی خواندن
آموزش دادن به (تقریباً) تمام شاگردان تا خواندن را بیاموزند
برخی روش‌های خواندن که در کشورهای کم درآمد استفاده می‌شود
سواد‌آموزی بزرگسالان و فرصت دوم برای آموزش
سازماندهی و اجرای برنامه های خواندن
طراحی که یک دوره آموزشی براساس محتویات این پژوهش
این دوره قصد دارد به طراحان و مستفید شوندگان کورس‌های آموزشی، برخی اصول علوم شناختی را توضیح دهد که می‌توان از آن‌ها برای باسواد کردن تقریباً همه شاگردان، صرف نظر از زبان یا خط آن‌ها استفاده کرد. اگر قرار است در طراحی یک برنامۀ آموزش خواندن مشوره بدهید، یا شاید خودتان آن را طراحی و اجرا کنید، لطفاً توصیه‌های مربوط به کارهای خاص را در بخش‌های زیر ببینید:
- استراتژی، تصمیمات و سازماندهی برنامه (بخش 15)
- تصمیم گیری در مورد روش شناسی کارآمد (بخش‌های 12، 13)
- تصمیم گیری در مورد زبان آموزشی (بخش 8)
- تهیه کتاب درسی کارآمد (بخش 10)
- آموزش معلمان (بخش 9)
- ارزیابی (بخش 11)