پرش به محتوای اصلی
خانه

به زودی: چگونه آنلاین درس بدهیم: ایجاد رابطه

طرح موضوعی

  • به زودی: چگونه آنلاین درس بدهیم: ایجاد رابطه

    جمع شدن همه باز شدن همه

    معرفی


    به رهنمای «چگونه آنلاین تدریس کنیم؟» نهادِ زنان کانادا برای زنان افغانستان خوش آمدید. این دوره دارای پنج درس است.

    هر درس در برگیرندهٔ خواندن، فعالیت‌ها و خانه‌پری ‌فورم‌ها است.

    درس‌های یک تا چار روی موارد مشخصی متمرکز استند. درس نخست بر روابط یادگیری متمرکز است. خواندن و فعالیت‌های این درس به ایجاد روابط یادگیری با دانش‌آموزان شما می‌پردازد. درس پنجم یک پروژه اصلی است که می‌توانید آن را در پروفایل آموزشی خود قرار بدهید.  با استفاده از یک پوشهٔ (فولدر) گوگل، یک پورت‌فیلیوی الکترونیکی یا ePortfolio ایجاد کنید.  بیایید در درس نخست یاد بگیریم که چگونه پروفایل خود را  ایجاد کنیم.  بیایید شروع کنیم!

    درس نخست: نتایج یادگیری

    • درس نخست: الف) می‌آموزید که چگونه فضاهای یادگیری امن آنلاین و همه‌جانبه ایجاد کنید.
    • درس نخست: ب) راه‌کار‌های ارتباطی خوب را برای نهادینه‌سازی روابط یادگیری ایجاد کرده انتظارات این دوره را مشخص می‌کنید.
    • درس نخست: ج) با استفاده از چارچوب نیازهای جامعه، درمی‌یابید که چگونه فراهم‌آوری زمینه‌های تدریس به آموزش دانش‌آموزان کمک می‌کند.

    In partnership with the Government of Canada.

     

  • درس نخست: ایجاد روابط آموزش و برقراری ارتباط

  • درس دوم: راه‌کار جهانی یادگیری آنلاین


    در درس  نخست  ما چیزهای زیادی در مورد ایجاد روابط بهتر آموزش آنلاین یاد گرفتیم. چارچوب نیازهای جامعه را معرفی کردیم و در مورد حضور اجتماعی، حضور آموزشی و حضور شناختی هنگام آموزش آنلاین گپ زدیم.

    در این درس یاد می‌گیریم که چگونه این دوره را همه‌جانبه بسازیم. هر از چند گاهی ما به عنوان آموزگار، به روشی که به ما آموزش دادهشده، به دیگران آموزش می‌دهیم، چون ما به تجربهٔ آموزشی خود علاقه‌مند استیم و شیوهٔ یادگیری خودِمان را آسان‌تر و کاراتر یافته‌ایم. با    این حال، بسیاری از آموزگاران در یک سیستم آموزشی سنتی‌تر یاد گرفته‌اند و انتظار آموزگاران‌شان این بود که دانش‌آموزان‌شان بنشینند و به گفته‌های آموزگاران گوش کنند. آن دسته از دانش‌آموزانی که گفته‌های آموزگاران را یاد گرفتند، پیروز میدان شدند، وآن‌هایی که نتوانستند، عقب افتادند و ترک تحصیل کردند.

    ما باید دادن فرصت‌های آموزشی را تنها به آن دانش‌آموزانی که گفته‌های آموزگاران را یاد گرفته‌اند، متوقف کنیم. ما باید چگونه‌گیراه‌کار دوره‌های آموزش آنلاین را تغییر دهیم. ایجاد فرصت‌های یادگیری برای همه دانش‌آموزان، به دسترسی بیشتر آن‌ها می‌افزاید. این تغییر، فرصت‌های فراوانی را به شمار زیادی از دانش‌آموزان فراهم می‌کند و این راه‌کار، ایجاد محیط‌ یادگیری همه‌جانبه است.

    در این دوره، راه‌کار‌هایی به شما معرفی می‌شوند که به همه دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا بهتر یاد بگیرند. به دانش‌آموزانی فکر کنید که با تقلا برای آموزش تلاش می‌کنند و به راه‌هایی فکر کنید که می‌توانند آموزش را ساده‌تر و دست‌یافتنی‌تر بسازند. شما به عنوان یک دانش‌آموز، تجربه‌های خودتان را به یاد بیاورید و با کسانی که به روش شما یاد نمی‌گیرند، همدلی داشته باشید. هر چه بیشتر بتوانید در مورد یادگیری متفاوت فکر کنید، دانش‌آموزان بیشتری در دوره‌های شما مؤفق خواهند شد.

     

    درس دوم: نتایج یادگیری

    الف) مشخص کنید که چگونه یادگیری آنلاین می‌تواند برای همه دانش‌آموزان قابل دسترسی باشد.

    ب) نحوهٔ اختصاصی‌کردن منابع برای دانش‌آموزان را تعیین کنید؛

    ج) با استفاده از راه‌کار جهانی برای یادگیری، چگونه‌گی طراحی برای یادگیری همه‌جانبهٔ آنلاین را ارزیابی کنید.


  • درس سوم: ارزیابی موثر در آموزش آنلاین

    درس سوم: معرفی 

    در درس دوم ما مسئله‌ی طراحی آموزش آنلاین را که برای همه دانش‌آموزان قابل دست‌رس باشد، مورد توجه قرار دادیم. ما بر طراحی جهانی برای آموزش (UDL) تمرکز کردیم. UDL سهیم شدن دانش‌آموزان در پروسه آموزش، بازنمایی آموخته‌های شان، عمل و بیان آن‌ها را در اولویت قرار می‌دهد.  

    در درس سوم ما به ارزیابی موثر تمرکز می‌کنیم. برای ارزیابی دانش‌آموزان به گونه‌ی موثر و مرتبط، شما به فعالیت‌های درسی موثر نیاز دارید. این‌ها فعالیت‌های آموزشی موثر هستند. 

    ارزیابی تنها بررسی خلاصه‌ی درس در آخر هفته یا در ختم یک مبحث یا سال تعلیمی نیست. ارزیابی مستلزم بررسی دوام‌دار معلم است. بررسی دوام‌دار و ارایه بازخورد توسط معلم ارزیابی تکوینی نامیده می‌شود. این نوع ارزیابی یکی از مهم‌ترین فعالیت‌ها برای موفقیت دانش‌آموزان در امر آموزش است. (Hattie, 2012)

    درس سوم: نتایج آموزش

    • درس سوم: الف. ارزیابی موثر برای آموزش آنلاین را توضیح می‌دهد.
    • درس سوم: ب. استراتیژی‌های موثر برای ارزیابی تکوینی را مشخص بسازید. آن‌ها را با مضامین مشخص ارتباط دهید.
    • درس سوم: ج. انواع ارزیابی را شناسایی کنید.

      • نوع ارزیابی‌ای را که برای آموزش موثر مفید است، شناسایی دریابید. 


  • درس 4: طراحی درس مشارکتی و جذاب در محیط‌های آنلاین

    درس 4: معرفی

    در درس قبلی ما در مورد این‌که چگونه می‌توانید برنامه آموزشی تان را طراحی کنید که دانش‌آموزان را در درس سهیم گرداند، تمرکز کردیم. اما هر دانش‌آموز خصوصیات متفاوتی دارد. همیشه دانش‌آموزانی وجود دارند که برای ایجاد رابطه با شما منحیث معلم شان مشکلات دارند. واقعیت تدریس آنلاین همین است که ما هرگز احساس نکردیم که توانسته‌ایم همه نیازهای دانش‌آموزان را برآورده بسازیم. استقامت نیاز به امید و تفکر فراتر از زمان دارد.

    درس 4: نتایج آموزش

    • درس 4: الف طبقه‌بندی بلوم را برای فعالیت ها و زمینه‌های آموزشی به کار ببرید.
    • درس 4: ب فعالیت های گروهی موثرِ آنلاین را برای انجام وظایف و ارزیابی در نظر بگیرید.
    • درس 4: ج چگونگی ایجاد تغییرات در پلان درسی تان را که براساس آن بتوانید دانش‌آموزانی را که نیاز به حمایت‌های ویژه دارند، کمک کنید، شناسایی نمایید.

    احتمالاً شما احساس کنید که منحیث معلم یک صنف درسی آنلاین مسئولیت‌های تان خیلی زیاد است. به خود بگویید «شاید من قادر نباشم تمام این موارد را امروز انجام بدهم، اما روزی بالاخره قادر به انجامش خواهم شد.» طرز تفکر «هنوز نمی‌توانم» به عنوان طرز فکر رشدیافته شناخته می‌شود که سبب افزایش پایداری و استقامت می‌شود.


  • درس 5: پلان درسی مشارکتی برای آموزش آنلاینِ هم‌زمان

    درس 5: معرفی.

    در طی این کورس شما با روش‌های متعدد برای تعمیم دادن روش آموزش آنلاین شاگرد محور آشنا شدید.

    قسمت 1: نتایج یادگیری

    • قسمت1: الف. یاد بگیرید تا چگونه فضای آنلاین را برای آموزش فراگیر و سالم آماده بسازید.   
    • قسمت 1: ب. راهبردهای ارتباطات مناسب را برای ایجاد رابطه‌ی آموزشی و روشن ساختن انتظارات‌تان پیدا کنید.
    • قسمت 1: ج. با استفاده از چارچوب تحقیق، ارزیابی نمایید که چگونه تدریس حضوری یادگیری دانش‌آموزان را حمایت می‌کند.

    قسمت 2: نتایج آموزش

    • قسمت 2: الف. دریابید که چگونه آموزش آنلاین برای تمام دانش‌آموزان قابل دست‌رس می‌تواند باشد.
    • قسمت 2: ب. مشخص بسازید که چگونه می‌توانید منابع آموزشی را برای دانش‌آموزان شخصی بسازید.
    • قسمت 2: ج. با استفاده از طراحی جهانی برای یادگیری، ارزیابی کنید که چگونه می‌توانید برنامه آموزشی آنلاین را فراگیر بسازید.

    قسمت 3: نتایج آموزش

    • قسمت 3: الف. ارزیابی موثر برای آموزش آنلاین را مشخص بسازید.
    • قسمت 3: ب. بهترین روش ارزیابی تکوینی را مشخص بسازید. آن را با مضمون خاصی ارتباط بدهید.
    • قسمت 3: ج. انواع ارزیابی را مشخص کنید.
      • مشخص بسازید که کدام نوع ارزیابی موثرترین ارزیابی در آموزش است.

    قسمت 4: نتایج آموزش

    • قسمت 4: الف. طبقه‌بندی بلوم را بر فعالیت‌ها و زمینه‌های متفاوت آموزشی تطبیق کنید.
    • قسمت 4: ب. در مورد فعالیت‌های موثر برای انجام تمرین‌ها و کارهای خانگی گروهی آنلاین توجه کنید. 
    • قسمت 4: ج. نحوه‌ی تغییر پلان درسی‌تان را که بتوانید براساس آن دانش‌آموزانی را که به کمک بیشتر نیاز دارند، کمک کنید، دریابید.

    قسمت 5: نتایج آموزش

    • قسمت 5: الف. از طراحی جهانی برای آموزش در برنامه‌ریزی کورس تان استفاده کنید.


  • Survey

  • Course Certificate